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作者:左伊     时间:2020-10-27

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【例题】她的这个很不经意的举动,带着多么惹人可爱的孩子气,以致让人觉得站在眼前的就是一个天真无邪的孩子!解析:“可爱”是形容词,这里当动词用了,可改为“喜爱”。

到了2020年,我想未来大家在两个方面将有明显的感受,一是惠及全民的、更高水平的、更加公平的普及教育。到了那个时候,幼儿的入托可能不像现在这么难,义务教育可以全面地普及,高中阶段的教育普及率可以达到90,高等教育的入学率要达到40,向普及化迈进。到了那个时候,我们新增劳动力的受教育年限达到13.5年,比现在要提高一年。主要劳动年龄人口受教育年限要达到11.2年,要比现在提高1.7年。整个具有大学文化程度的人口将比目前翻一番。

北京电子科技职业学院就业处处长介绍,高考后约40的考生考入高职院校。中考成绩在450分以下的考生,即使选择了普通高中,3年后绝大部分人还是要通过高考进入高职院校。建议中考成绩在350到450分之间的考生选择五年制高职。

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2008年,本市各级各类教育考试招生工作圆满完成,实现了“平安考试招生”的工作目标。2009年北京教育考试招生的组织工作标准更高,要求更严。各级教育行政部门主管领导和考试机构的“一把手”要对考试招生各个环节的工作负全责。要建立健全招生考试工作责任制和责任追究制,确保北京各级各类教育招生考试工作平安顺利。

北京考试报讯12月1日,是北京2009年高考网上报名的第一天。在北京二中机房里,部分高三学生在老师的辅导下有序地进行了网上报名。

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日前在天津举办的全国职业院校技能大赛,为职校学生提供了展示技能的舞台,也吸引了许多知名企业的“星探”前来观摩、挑选人才。来自江西的选手王运华,比赛尚未结束就已经有几个不错的企业跟他联系。因为技术人才的抢手,许多企业提前给学校“下单”预定毕业生。

侯明亮一再强调,作为一家中外合资公司,童趣的出版理念是引进国外优秀的图书产品,让中国的出版者去学习,在学习过程中创作出自己的优秀动画图书。“由于童趣公司很早并长期运作迪斯尼的产品,积累了一些宝贵的编辑、营销推广经验,对迪斯尼品牌开发的产业化、立体化思路也深有体会,我们希望将这些经验运用到中国原创动画图书的出版当中。下一步,我们将把学到的经验运用到《喜羊羊与灰太狼》图书出版活动中去,让‘喜羊羊’与‘灰太狼’的形象走出国门,走向世界。”侯明亮如是说。(王佳欣)

另外,校长也没有主动出击的必要。对此,他也提醒,家长应冷静思考和分析,切莫病急乱投医,当心落入陷阱。与其去相信培训机构,不如相信自己,多做一些面谈和提升能力方面的“硬准备”。

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突破户籍制度的限制,上海将农民工子女义务教育一并纳入政府保障范围,构建涵盖农民工子女的基本均等的义务教育公共服务。目前,在上海接受义务教育的农民工子女总数为40多万人,占全市义务教育阶段学生总数近36。去年9月,市教委调整了农民工同住子女进入义务教育阶段公办学校就读并享受免费的条件,从原来的“五证”变为居住证和工作证明“两证”,方便其进入公办学校就读。

实现科学发展的根本方法是统筹兼顾。学校发展涉及方方面面,要平衡不同群体的利益,重庆大学领导班子坚持统筹兼顾,不断提高领导班子驾驭全局的能力。

第八条办学地点:由渝北校区和沙坪坝校区组成,渝北校区地址:重庆市渝北区宝圣大道301号;沙坪坝校区地址:重庆市沙坪坝区壮志路2号。

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  不久前,我们赴美国加州进行为期三个月的学习,通过深入到九所中小学听课并与这九所中小学的校长及教师交流,对这里的学校文化留下了一些印象。  清晰具体的行为守则  学校的管理涉及到很多方面,我们选取学校管理中与学生紧密相关的行为守则来观察制度文化。行为守则是学校对学生行为期待。如圣约翰路德教会学校(St.John's Lutheran School)的着装条例,从衬衣、短裤、裙子、鞋子、袜子如何穿,到鞋带、皮带如何系,到皮带的颜色、皮带扣的样式、头发长短、女同学的头饰都作了一一说明;允许七年级以上的女孩子适度着妆,允许学生手腕上可以有饰品,但学生每只手腕上的饰品不得超过两个;同时还允许学生在特定日子可以不穿校服,只要遵守不穿校服条例。对违反校纪校规的后果也有非常具体明确的规定。  同时,还鼓励学生参与制订行为规则,在南湖中学(South Lake School)的一节课上,教师提出两条规则:“尊重他人学习的权利;要别人怎样对待你,你就要怎样对待别人。”然后限定时间,让学生讨论怎样才能实现这两条规则,最后把学生讨论的结果写出来贴在教室前面。这样既培养了学生的归属感,又让学生觉得自己受到了重视。美国一些学校认为,行为就是做出选择,不同的选择有不同的后果,学校要教会学生如何做出正确选择的技巧。因此,在维持课堂纪律上有一些非常有特色的做法,如提供正面的选择,课堂上听得最多的是“你应该……”,而不是“不要……”;鼓励好的行为;重视传授社交技巧,教学生如何理解他人情感和恰当地表现自己的情感等。  尊重学生个性的校训  一个学校的校训往往是这个学校核心价值的外在表现。下面选取了美国尔湾学区一些有代表性的校训。特萨罗高中(Tesoro High School):“帮助所有学生把潜能发挥到最大,把学生培养成为有效的交流者,具有合作精神的合作者,受人尊敬的有责任感的公民,独立的学习者。”波尔图拉中学(Portola Middle School):“我们相信,所有学生都有权力不受限制地学习和取得成绩。我们将为学生提供一个富有挑战性、支持性、促进发展的环境。学生可以从这样的环境中获得学业、人际关系、行为、技术技能,使他们成为主动的、有创造力的问题解决者。”特比克希尔斯高中(Trabuco Hills igh School):“为了使学生适应不断变化的世界,通过创造一个动态变化和充满多样性的育人环境,为学生提供必要的知识准备及必要的社交技巧,使他们能成为终身学习者和对社会有用的公民。”  从这些校训中,我们可以察觉到学校所提倡的学校氛围主要有如下特点:即强调培养学生的各种能力,如交际能力———学会合作、学会交流、相互尊重;问题解决能力——独立、自信、创造力;公共精神——自律、相互尊重、具有责任感。表面来看,这些学校所关注的侧重点似乎不同,实际上都只有一个目的,充分发展学生的个性。  开放互动的课堂教学  每个学生都有平等的机会参与全部教学活动,表达个人的意见。如在阿拜丁基督路德教会学校(Abiding Savior Lutheran School)的一节科学课:这节课的内容是科学研究的方法,让学生用科学研究一般模式解决问题,即提出问题→收集数据→做出假设(猜想)→设计实验→验证猜想。老师课前让学生自己提出一个问题并用这一模式解决它。于是,学生以小组为单位在课前进行了充分的准备,上课时纷纷把自己小组所解决的问题通过幻灯片、录像等形式展示出来。每一小组讲解完后,下面的学生自由地向他们提出各种问题。作展示的同学不仅要清楚地解释自己的研究成果,还要捍卫自己的观点。这里面学生既要有批判性的思考,又要尊重他人,学会与他人分享、合作。  在称呼上,学生对教师通常是以姓名来称呼,老师辅导学生时,或站或坐甚至跪着与学生交流。学生可以随时提问,不需要起立和举手。课堂不是以竞争为基础,他们认为竞争的结果必然是一部分学生成为胜利者,另一部分学生就是失败者。在课堂上,老师充分提供发挥学生独特价值的机会,大部分时间是学生在老师的启发和指导下,通过自己思考、操作、相互讨论,或在老师的指导下共同讨论、研究、解决相关问题,让学生充分展示其思维以及行动的独特方式,鼓励学生个性发展和自我表现。教师对学生的评价是以赏识学生的独特性为基础的,因此评语多是鼓励性的,在课堂上我们听得最多的话是“好主意”、“太好了”。  学校把家长作为一种必不可少的重要资源,家长不仅参与学校管理,而且还走进课堂作为“志愿教师”帮助教师教学。另一方面,教师还经常根据教学内容组织学生外出参观、旅游,使学生接触自然、认识自然、了解社会,把课堂教学延伸到校外,美国的风景区、历史和文化设施均对学生优惠。还有很多博物馆,根据课程标准,设有相应的课程、实验项目,为学生提供各种“从做中学”的场所。  由于在天资上存在差异,学生按能力分成不同的层次,学习深浅不同的内容。同样是七年级代数,就有前代数和荣誉代数之分。学生甚至可以跨年级、跨学校上课,高中学生可以提前修大学学分。同时,加州政府还提供各种天才学生培养计划。学校普遍为学生提供各种不同的选修课,让学生根据自己的特点选修,如戏剧表演、机械设计等。  可见,在美国的课堂是开放式的,讲究师生互动,教师给学生保留独立思考、自由想象的开放空间;给学生保留展现自我、充分发言的机会,在各类教育活动中,充分注意、挖掘学生的合理成分,予以肯定,加以表扬鼓励。  教室也是办公室  美国学校实行走班制,没有班级的概念,只有课堂,学校各种设施中最具特色的是教室。美国学校的教室主要是按科目设置的(低、幼年级除外),教室的设施、装饰与学科紧密相关。如历史教室就有相应史料、年表等;几乎每一科目都有相应的学习方法指导。教室按功能分成不同的区域,方便学生学习的设施一应俱全:图书区,放置与学科相关的图书资料,如有需要学生可离开座位到教室边上的书架旁查阅资料;展示区,为学生提供展示自己独特个性的区域,如作业、实验报告、自画像、手工作品等。桌椅可以根据课堂活动的需要随意摆放。另外,每间教室还有削笔器、水槽等设施。在教室的一角,有教师的办公桌、储物柜,甚至微波炉。几乎所有教师都把自己和家人的照片,以及和学生参加各种活动的照片贴了出来。这样可让学生增进学生对教师的理解,与学生分享自己的生活,同时也营造出一种家的气氛,从而强化学生的归属感。可以说,这真正把教室变成了充分展示学生个性、方便学生学习的学室。  (韩园林为深圳市龙岗区龙城初级中学校长,梁宏鑫为深圳市龙岗区坪地中学教师)  《中国教育报》2006年6月20日第7版

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